La Unidad Educativa Gonzalo Ruales Benalcázar oferta educación inicial en los subniveles: I a niños y niñas de 3- 4 años y II dirigido a niños y niñas de 4- 5 años de edad, Educación General Básica dividida en subniveles: Preparatoria, Básica Elemental, Básica Media y Básica Superior, además ofertamos el Bachillerato en Ciencias. Conscientes que nuestros niños, niñas y adolescentes son seres integrales, en sus aspectos (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos), y que son únicos e irrepetibles, con características y ritmos de aprendizaje propios, consideramos la individualidad de cada uno y adaptamos los aprendizajes a contextos reales, en ambientes positivos y estimulantes, respetando y valorando la diversidad cultural, social, étnica y educativa. Nuestra Visión es ser una institución educativa que entregue a nuestra sociedad entes competentes; críticos, reflexivos, positivos, líderes y humanos, formados con sólidos principios y valores que estén acordes con las nuevas tecnologías y en base a un trabajo interdisciplinario sean capaces de integrar conocimientos, experiencias, actitudes en beneficio propio y de la comunidad tomando en cuenta el perfil de salida del bachiller ecuatoriano.
En la Unidad Educativa Gonzalo Ruales Benalcázar nos apropiamos de estrategias que permitan crear las bases para implementar el Modelo Constructivista para favorecer la convivencia y la construcción de una sociedad dinámica, innovadora, emprendedora y articulada con sólidos vínculos sociales, complementando la unidad, diversidad, equidad y excelencia.
En educación inicial el enfoque pedagógico promueve el aprendizaje por experiencias, considerando al niño como un ser biopsicosocial, únicos e irrepetibles y nuestra Institución Educativa, los ubica como actores centrales del proceso de enseñanza- aprendizaje. Se consideran sus necesidades, potencialidades e intereses; por lo tanto, reconocemos y damos valor a los deseos, sentimientos, derechos y expectativas de los niños, fortaleciendo y respondiendo a sus especificidades (nivel de desarrollo, edad, características de personalidad, ritmos, estilos de aprender, contexto cultural y lenguaje), atendiendo a la diversidad en todas sus manifestaciones, respondiendo a criterios de inclusión en igualdad de oportunidades.
En relación al nivel de Educación General Básica y sus subniveles trabajamos en torno a un currículo integrador, que toma en cuenta el desarrollo de aspectos cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos de los estudiantes, durante la jornada escolar con áreas específicas de educación física y educación cultural y artística en preparatoria, mientras que en los subniveles de elemental, media y superior, se trabaja con el currículo basado en destrezas con criterios de desempeño. Por último, en el nivel de Bachillerato en Ciencias nuestros estudiantes son formados de manera integral e interdisciplinaria vinculada a los valores de justicia, innovación, solidaridad y que permite al estudiante articularse con el Sistema de Educación Superior y, de esta manera, contribuir a su plan de vida.
Los docentes de la Unidad Educativa impartirán sus clases bajo el enfoque
Nuestra institución sustenta su labor pedagógica con aportes básicos del constructivismo que permiten desarrollar las habilidades cognitivas, mediante aprendizajes significativos y perdurables, fomentando el nivel de desarrollo del estudiante, ya que la formación del ser humano se nutre de diferentes fuentes y argumentos para su formación integral. Según Vygotsky (1979) el estudiante es considerado como un ser social, cuyas funciones mentales como: el pensamiento, la atención voluntaria, la memoria lógica, y la acción humana en general están mediados por herramientas.
El docente como mediador ofrece las herramientas adecuadas, recursos materiales y tecnológicos necesarios para que el estudiante obtenga un aprendizaje significativo y colaborativo. El cual considera también las experiencias previas, conectándolas con el nuevo conocimiento de manera significativa, para que los estudiantes puedan alcanzar su nivel de desarrollo potencial y un pensamiento crítico.
En referencia a lo expuesto, el estudiante mejora sus funciones superiores como la atención, memoria, comprensión y el pensamiento social; hacia la zona de desarrollo próximo. Así, nuestros estudiantes trabajan el proceso de asimilación y organizadores de avance que plantea David Ausubel, considerando las etapas evolutivas que propone Piaget.
El enfoque ambiental es una estrategia que permite la integración de las áreas de aprendizaje, abordando problemáticas locales y globales. La aplicación de este enfoque logra una formación integral, moderna y de calidad, fomentando la consciencia crítica en la comunidad educativa.
El Ministerio de educación propone el programa de educación ambiental denominado tierra para todos (TiNi-Tierra de niñas, niños y jóvenes del buen vivir) para garantizar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo, educación y la adopción de estilos de vida sostenibles; según lo establecido por Richard Routley, Arne Naess y J. Baird Callicott, estudiosos de la teoría del valor y la ética ambiental.
La Unidad Educativa Gonzalo Ruales Benalcázar dispone de un CAMPUS ECOLÓGICO en el cual realiza actividades que involucran prácticas agropecuarias sostenibles, aplicando procesos y temáticas abordadas en las aulas de clase con el objetivo de concienciar el cuidado, respeto y conservación del medio ambiente.
La comunidad educativa desarrolla el proyecto ecológico “Kamaq Allpa” con la finalidad de compartir experiencias y saberes, aplicando la práctica de valores, estableciendo así una sana convivencia entre todos los actores de la unidad educativa.
La finalidad de este enfoque es convertir a nuestros estudiantes en sujetos dotados de conciencia social basada en principios éticos, valores, libertad, racionalidad y con el fortalecimiento del amor propio que a su vez les permita aceptarse tal y como son, teniendo como eje fundamental su desarrollo personal, priorizando el descubrimiento del potencial de cada persona para impulsar su identidad.
En la búsqueda de su desarrollo integral, nos enfocamos en prepararlos para la vida, para entenderla, apreciarla y vivirla de forma armónica, tomando como base fundamental la trilogía educativa (padres, estudiantes y docentes), potenciando competencias humanas y motivándolos a ser: autónomos, solidarios, sensibles, inclusivos, críticos y reflexivos.
La estructura filosófica según la perspectiva de varios autores, hace referencia a principios éticos y epistemológicos que generan un concepto más profundo del ser humano. Como institución educativa entendemos que el contexto, la cultura y las relaciones humanas promueven la construcción del aprendizaje, considerando así una perspectiva holística que potencia ámbitos cognitivos, emocionales y sociales integrando todas las áreas del desarrollo humano (crecimiento físico, desarrollo de lenguaje, cognitivo, socioafectivo, sensorial y motor) de los estudiantes.
En concordancia con lo anterior, procuramos que nuestros estudiantes sean protagonistas del proceso educativo, mediante un enfoque socio-constructivista que permite una constante interacción y guía de nuestros profesionales. Formando estudiantes competentes capaces de construir su propio aprendizaje; es por ello que promovemos el desarrollo y fortalecimiento de inteligencias múltiples; mediante el aprendizaje por proyectos (ABP), retos (ABR), problemas (ABP) y proyectos integradores (STEAM).
La institución educativa apoya las cualidades y necesidades no solo de nuestros estudiantes sino de todos los actores de la comunidad educativa, desde un contexto que permita transformar una sociedad, respetando los valores del pluralismo la comprensión mutua y la paz.
Los principios éticos se definen como “una serie de comportamientos que abrazan fundamentos prácticos que nos permiten edificar al ser humano”.
En la Unidad Educativa “Gonzalo Ruales Benalcázar” buscamos generar en nuestros estudiantes principios fundamentales de justicia, respeto, honestidad y responsabilidad a través de una formación integral, mediante una nueva actitud frente a lo bueno y lo malo como una obra perdurable, seres con calidad humana y una sociedad digna que tenga un sentido de la vida y busque el bien común.
Al mismo tiempo, consideramos otros valores de gran importancia para edificar a nuestros estudiantes como entes críticos, positivos y humanos; personas íntegras con principios y valores como son: solidaridad, humanismo, responsabilidad, puntualidad, trabajo en equipo, tolerancia, respeto a la diversidad de pensamiento, creencias y prácticas. Finalmente tenemos al amor, para así actuar en beneficio de los demás y de su propio desarrollo humano.
Se puede esbozar entonces que la epistemología tiene por objeto ese conocimiento que se soporta en sí mismo o que soporta alguna disciplina en su especificidad; lo que la sustenta como tal, su esencia, sus alcances y límites en su acepción interna. De ahí que, la Unidad Educativa Gonzalo Ruales Benalcázar tome la epistemología Socio constructivista como paradigma que rige y fundamenta las prácticas pedagógicas en nuestra institución educativa, a través de esta epistemología se genera la formación de nuestros estudiantes como: competentes, llenos de potencial, capaz de darle forma a su experiencia de aprendizaje, de construir conocimiento.
Conforme a la era digital, consideramos la obra de los pensadores como Simens y Downes, entendiendo que el aprendizaje es producido a través de las conexiones que puedan surgir entre redes, por cuanto establecemos al Conectivismo como fundamento de nuestra propuesta pedagógica; dicho modelo establece una red de nodos y conexiones para definir el aprendizaje.
El Modelo Pedagógico de la Unidad Educativa Ecológica Trilingüe Gonzalo Ruales Benalcázar” responde a la necesidad de adoptar una metodología que nos permita formar estudiantes críticos, creativos, participativos que al mismo tiempo sean capaces de asumir una actitud de liderazgo con valores morales y cívicos que propicien un cambio democrático y humanístico en nuestra sociedad.
Nuestro modelo pedagógico facilita los procesos de enseñanza y aprendizaje; integra la teoría, la práctica y la vida de la institución al contexto social; potencia en el estudiante la autonomía, la creatividad, las habilidades del pensamiento, la construcción de su propio conocimiento y su compromiso con la sociedad.
Para ser consecuente con su concepción se han tomado las siguientes teorías de enseñanza aprendizaje como motor de la gestión pedagógica:
